刻板印象是指对特定群体的可识别但不准确的观点。孩子们从电视上看到的以及他们在家里和与同龄人相处时所经历的态度中学习刻板印象。合作游戏和角色扮演活动有助于幼儿学习刻板印象的含义，以及在与同龄人打交道时如何避免它们。

小学生角色扮演

年幼的孩子对性别角色有非常明确的想法，比如女孩可以做某些任务，只有男孩可以做其他任务。角色扮演游戏帮助孩子们识别刻板印象，并意识到男孩和女孩都可以擅长很多事情。在这个活动中，老师或领导读一个故事卡片，孩子们是刻板的。例如，“Max说他不会让Sally踢足球，因为她是个女孩。”然后，小组讨论故事中的人为什么对彼此公平或不公平。老师带领学生讨论为什么这些刻板印象是不准确的，以及他们在与同龄人互动时如何避免对他人做出假设。

破裂的刻板印象

教青少年关于对他人的刻板印象和标签的活动

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这项活动是在年龄较大的孩子对刻板印象有基本了解后进行的。用气球来“打破”那些不公平的标签。老师或领导先准备好充气气球、句子条和记号笔。学生们围成一圈，领取准备好的句子条。每个学生都绕着圈子，读写在他的句子条上的刻板印象，并告诉小组为什么这是不公平的。一幅连环画可能写着:“只有女孩才能把体操做得好。”在反驳了这种刻板印象之后，学生用一根大头针“戳破”了他的气球，形象地消除了它的存在。

理解的刻板印象

在这个活动中，小学生们学习了假设的概念是如何对人们不公平的。老师或组长在黑板上写下“男孩”和“女孩”。作为一个小组，学生们头脑风暴出适合每个小组的形容词，比如男孩的形容词是“运动的”或“强壮的”，女孩的形容词是“温柔的”或“狡猾的”。在列出这个列表之后，小组讨论“假设”这个词。学生决定他们的形容词是否有假设。然后，当有人根据他们的性别对他们做出假设时，他们会写下一段个人经历。作为一项推广活动，学生可以创建一个杂志拼贴画来代表他们的故事。

和大一点的孩子一起角色扮演

儿童和解活动

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年龄大一点的孩子在学习刻板印象时也能从角色扮演中受益。老师或组长允许学生们表演出刻板印象明显的场景3.．首先，学生被分成小组。每个小组都得到一张解释一个场景的卡片。其中一个场景可能是，“一群女孩在玩跳房子游戏，迈克想玩。他的朋友们嘲笑他想玩一个“女孩子气”的游戏。”学生们有时间练习，然后向整个小组展示他们的场景。每组表演完后，小组讨论这个场景如何表现出刻板印象，以及他们在同样的情况下会如何表现。